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中国教育报:理想之光照亮教育细节


                                                        ——江苏省锡山高级中学素质教育调查(上)
      江苏省锡山高级中学坐落在无锡市惠山区,面向该区近40万人口招生,三分之二的学生来自乡镇,生源基础具有一般县中的典型特征。置身于教育发达的苏南地区,锡山高中面临的升学考试的竞争压力一点也不轻松。   但每天下午4点半,这所学校都会有一半学生走出教室,打篮球、乒乓球、瑜伽、击剑等,人潮涌动,蔚为壮观。西斜的阳光照映青春的面孔,校园生机勃勃,氛围欢乐活泼。   高三学生马致远瞄准的是著名高校的环境工程专业,还曾致函美国某州环境部官员探讨环境问题,但这丝毫不妨碍他喜欢打羽毛球,每天下午都雷打不动地去挥上几拍。“选修羽毛球课并不是为了提升专业技能,而是让自己保持积极向上的生活状态。”马致远说。   自主发展有了规划   近日,锡山高中高三学生谢超登上了“江苏省人民政府青少年科技创新培源奖”的领奖台。这是江苏省青少年科技创新大赛的最高奖项,2015年全省仅3项科技创新成果荣获该奖项,谢超是全省高中生唯一代表。   自高一接触到自动化后,这个小伙子就迷上了这一行,一有空闲就去看书、查资料。经过无数个不眠的日夜,他写了4万余字的论文,研究出“基于航位推算法定位与深度优先遍历的未知环境遍历系统”。“学校的平台很多,只要你感兴趣,学校就支持,因此我高中3年可以不断到实验室做实验、跟计算机老师学习计算机语言。”谢超说。   这是令记者印象最深的一点,锡山高中对学生自我认知的培养高度重视,支持鼓励学生自我选择人生方向,并想方设法提供丰富、有趣的平台——社团活动、校本课程、体育项目等。这些投入与高考成绩无关,但指向高远。   在锡山高中的艺术课上,学生可以选择微电影拍摄,排演经典话剧,还可以学跳街舞。大多数人从高一开始就不断接触、体验到自己喜欢的专业,并不断尝试,逐渐确定自己的梦想和方向,对未来的专业发展开始有清醒的认识。   “高中教育有一个神圣的使命,那就是帮学生认识自我、规划人生。”锡山高中校长唐江澎说,锡山高中既坚持理想,又面向现实,既对国家、未来负责,又对学生、家庭负责,“学生有了目标、方向和理想,才会有潜能的激发和无限的可能”。   基于这一办学理念,从高一开始,锡山高中就为学生提供了一整套生涯规划流程。学校高一年级主任佟柠告诉记者,其中包括一次生涯规划活动“我的专业我做主”,一堂班会课“全面介绍各个专业”,一场优秀毕业生的宣讲会,“这些做完之后,我们才会对56门特色课程进行介绍,让学生有针对性地选修”。   理想的力量是无穷的,让人苦苦追寻并终有所成。锡山高中并不讳言升学率与分数,但学生的自主发展能力被看得更加重要。多彩的校园丰富了学生生命形态,为学生的未来选择提供无限多样的可能性。   在锡山高中,唐江澎还特别强调,体验式学习诸如话剧展演等,不是特长生的才艺展示,而是全体学生参与的活动;锡山高中的艺术项目不争奖牌和第一,而是要引起“更多学生对艺术的兴趣和热爱”,养成审美的习惯,培育美丽的心灵、丰富的情感,“充满激情,有创意地生活”。这一切,都是为了加宽加厚学生自主发展的基础。   个性化成长有了可能   田蓉是高一(8)班一名普通学生。拿到新课表时,她意外发现与同桌的课表竟然不一样。上午的课表基本相同,下午的课表就大相径庭了。不仅下午的体育、艺术、技术类课程是选课走班的,语数外课程也是选的。下午的艺术、技术类课程,田蓉选择了阿卡贝拉、设计素描、电子设计与制作等;拓展课程,她选择了经典名著导读、数学思维方法研究、物理拓展试验等;最后一节体育课,田蓉选择的是瑜伽。   田蓉的情况在锡山高中是常态。目前,锡山高中有20多个学科、100多门课程可以供学生自主选择,体育、艺术、通用和信息技术、研究性学习和部分选修Ⅰ、所有选修Ⅱ的课程全部可以选。学生上午在行政班学习,下午便开始了“选课走班”。   而需要应对高考的理化生政史地学科,则是分6种组合实行选科组班与选课走班相结合进行组织教学。高二年级语文、数学、英语的教学,也实行有统有分方式。大概三分之二时间,统一在行政班学习,而三分之一时间则进行选课走班。   这一改变打破了原来“一班一教室”的常规,每个学生都有一张“私人定制”的课表,为学生个性全面的成长提供有力支撑。每个课表都包括了艺术、通用和信息技术、研究性学习、学科拓展等,学生可以根据自己的爱好和需要,选择感兴趣的课程,健全人格、发展个性。   “每当从教室里走向艺术楼时,我总怀着欣喜。”高一(7)班学生胡澳林说,“在这里,我像是冲向更广阔天空的鸟儿,迎来人生的新阶段。这些丰富、新颖、民主的课程,让我们拥有独立精神、独立人格,让我们全面而有个性地成长成才,让我们的生命自由而舒展。”   而100多门选修课里,学生选择的余地更大。其中,不少课程都与社会、国际接轨,哈佛演讲与辩论、英语戏剧体验等都是从哈佛大学引进的金牌课程。“让我们花几百万元修校园我舍不得,但花在这些上面不心疼。”唐江澎说,学校请的法语教师是来自普罗旺斯的法国高才生,带来了原汁原味的法语,让学生们了解法国的风土人情。 “这其实并非我们的独创,而是严格执行国家课程标准,同时将之校本化、多元化,满足学生兴趣和爱好,健全完整人格的实现。”唐江澎将所有的教育细节都指向现实目标:课程俯下身来为学生的生命成长服务,努力建构多样化、可选择的具有现代学校特征的课程体系,让学生充分享有课程的自主选择权,扭转学生单纯作为课程消费者的被动角色。   在锡山高中,一切环境布置、教育活动和楼台亭阁都围绕着课程,围绕着学生的个性化成长。那些“站”起来的、“活”了的课程在这里随处可见。正如副校长夏雷震所言:“课程建设需要用环境来承载课程内容。我们以环境的改变,来变革学生的学习方式。”   实验剧场、演讲厅、辩论厅、典藏馆、国学馆、西学馆等都成为课程的一部分。当学生带着白手套,轻轻抚过学校珍藏的《万有文库》《四库全书》等,可以感受到文化的浩瀚与历史的厚重,对中国传统文化的敬畏感油然而生;当学生围站在英语课堂“哈佛演讲与辩论”,平等交流与对话时,对思辨的感悟瞬时而至……   终身学习者有了底子   锡山中学图书馆的位置有些特别,位于食堂和教室之间,一楼设有浅阅读区,学生随时可以拿起书刊阅读。感兴趣的书,学生无须登记就可以拿走,只要阅后自觉归还。而在每个教室都有“班级小书房”,三四百本图书都是根据师生推荐,由图书馆统一配置,一般每学期更新一次。   这是一所读书的学校,师生都是“终身阅读者”。高中3年,读书多的学生可以读到1000多万字,即便紧张的高三,许多孩子仍会挤出时间读书。语文老师袁纯洁班里的一位喜欢读哲学的理科女生参加北大面试,面对6位教授的追问,从容应对、侃侃而谈,最终让教授们感慨:“锡山高中的学生是真阅读啊!”   一所现代化的学校应该培养什么样的人?怎样培养人?阅读或许是一个答案。唐江澎将读书作为锡山高中师生的“精神底子”,作为应有的“书卷气”,“武者拳不离手是专业生活习惯,歌者曲不离口是专业生活习惯,读书人手不释卷也应该成为专业生活习惯”。   这是一所读书的学校,师生都是“终身阅读者”。阅读作为一种生活方式,被长久保留下来。2012年江苏理科最高分的华天韵,在锡山高中3年读了500多万字。“高中时读了很多像《病隙碎笔》这类可以启迪思想的书,为我思考人生提供了命题,让生命从某一段开始,忽然变得立体而有价值感了。”华天韵说。   而另一个学生在上大学后给老师写的信中,则更为言明读书的意义:“和舍友谈起高中生活,听她们讲无边无际的抄写、默写、考试,我立即想起高中幸福的阅读和写作历程……谢谢学校让我们有了阅读习惯,没有什么功利目的,只为在阅读中体验被人文情怀包围的沉静,以及思考的力度和悲悯的灵魂。”   对学生来说,阅读是一种超越功利的习惯。对教师来说,阅读是知识分子生活的标志。“要让学生成为善于读书的人,教师首先必须是个读书人,以读者培养读者。”2010年9月,锡山高中启动“百万百卷读书行动”,计划投入100万元,使每位教师5年内阅读100本书。没有人催逼,也不需要读书笔记,读书之风却渐起:青年教师读书会成立了,“心悦”读书社开张了,不同类别的读书交流活动定期开展……   读书是锡山高中校园里最美的风景,也是师生最自然而纯粹的生活方式。学校创办匡园书屋,新增“咖吧”休闲阅读室,图书馆浅阅读区、常规借阅室、国学馆、西学馆、典藏馆里随处可见高品位的书籍。   “不读书就无法过专业生活,职业倦怠会随之而来,反之带来的溢出效应则远远超出读书本身。”唐江澎说,“让读书成为师生自觉的精神追求,从而奠定他们一生厚重的精神底色和智慧品格。”   高考过后的锡山高中校园,格外安详,6月的晚风里,私立匡村学校的牌楼在路灯下折射出百年沿承的文化底色。正是这样一抹超越功利的书香,一份对“人的教育”的坚守,让锡山高中的素质教育如此真切而富有力量。   ■短评                                                                             素质教育的实践样本                                                                                    朱卫国   锡山高中给我留下深刻印象,首先是对教育理想的追寻和坚守。   一所学校的高度,取决于办学者对教育理想追求的程度。锡山高中把“对人生命的成全”作为学校的终极价值追求,同时把这样的追求落实到课程,落实到学校教育的每一个环节,落实到学校工作的全过程。   人的现代化是教育改革的价值追求,锡山高中的教育改革处处高扬着人的旗帜。他们紧扣教育现代化的主题,从人的现代化这一本质出发,努力为人的成长提供服务和支撑。这样的教育不仅在外在面貌上体现了现代化的要求,更在内涵精神上具备了现代化的品质,不仅是在办人民满意的教育,更是在办对学生终身负责的教育。   其次是认准目标后坚持不懈的行动。以高中课改为例,锡山高中忠实执行普通高中课程方案,坚持开齐上好每一门课,实现了课程标准与日常教学有效衔接;同时构建并完善了与国家课程方案相配套的学校课程体系,初步建立了符合课改方向、具有江苏特点的“行政班与教学班并行”的选课走班教学制度。课改是这样,其他很多工作也是这样,只有积极实践,才能解决各种矛盾和问题。锡山高中的难能可贵之处在于,不是谈理想、喊口号,而是把理想变成了现实,用理想之光照亮了教育的细节。   锡山高中的实践告诉我们,教育人要有自己的教育理想,并且要一如既往地坚守教育理想,要有“咬定青山不放松,任尔东西南北风”的韧劲,相信只要是科学的、符合规律的教育,终将被社会所理解和接受,也终将获得高质量。要把教育目标具体化、规范化,避免泛泛而谈的假、大、空,力求从实实在在的真、小、实做起。锡山高中坚守教育理想,坚持不懈的追求为江苏基础教育提供了实践样本,但只有当一大批教育人坚守教育理想,追求科学,不断探索规律时,才能真正引领社会营造出理想教育的风气。