2017.12.22上午，技术教研组常规化的教研活动在 想创 基地创客教室举行。 昌荣老师 立足校本课程实施中的课堂教学， 分享了《追求理解的教学设计》的前三章节 的阅读感悟 ，重点 阐述 了 逆向设计”：从学习结果开始的逆向思考。教师在教学之前，先要思考学习要达到什么目的，哪些证据表明达到了学习目的；必须首先关注学习期望，然后才有可能产生适合的教学行为。 并指出“我们是培养学生用表现展示理解能力的指导者，而不是将自己的理解告知学生的讲解者”。
张自珍和马进亮两位老师基于课程进行了专业技能展示。张老师从国际课程、双语教学角度出发，分析对比了中澳两国的高中信息技术教材，展示了计算机专业英语，从而给校本课程开发带来启示。马老师从他开设的校本课程《电脑高手》的课堂教学出发，展示了常用U盘装机系统的一些实用工具，如：硬件检测与修复利器——MHDD；专业化的硬盘分区工具—Diskgenius等等，与会教师又添一些专业新技能。
最后，技术中心主任胡晓军老师分享了台湾课程学习见闻：1.做一寸宽一里深的课程。台湾的老师长期专注于一门课程，并取得了丰硕的成果。2. 用物化成果表达对课程的思考。既可以重新思考课程，又可以激励学生，增加学生的成就感。3. 赤裸裸的应试和活泼泼的课程。既要考的好，学生又要发展得好。胡老师同时对下学期课程的进行了思考与布置：1、各有所专，小切口、大纵深、长跨度；2、做物化成果，有文有物；3、以赛促学，为学生提供发展机会。
围绕课程建设和教师专业提升，技术教研组立足学校发展，既从宏观层面（课程开发和课程深度）进行了规划和布置，又从微观方面（条件性知识和本体性专业技能）努力实践着。（撰稿马进亮 编辑 虞晓月）
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