连线两会：唐江澎委员建议再不能黑板上做实验、试卷上答实验

全国政协委员、省锡中唐江澎校长通过登录政协委员办公平台，递交了关于加强实验操作考核的提案：建议教育部进一步明确《学业水平考试实施意见》要求，突出强调相关科目实验操作的考核方式，统筹规划，严格要求，分步实施，力争到2020年左右，对理化生必修课程学生必做实验，在全国普遍推行实验操作技能现场考核。

唐江澎委员在提案中分析了加强实验操作考核的必要性。

《普通高中课程标准》（2017版）将立德树人的根本任务具体化、细化，提出了学生发展核心素养体系，各学科也基于学科本质凝练了学科核心素养，并围绕学科核心素养的落实，精选、重组教学内容，设计教学活动，改进考试评价方式。高中物理、化学、生物三门学科核心素养均包含了“科学探究”，科学探究主要包括提出问题、获取证据、对探究过程和结果进行解释与交流。科学实验是获取证据的最重要途径，加强实验操作考核是落实学科核心素养的重要举措。

作为一线校长，提案反映了当下实验教学与评价令人担忧的现状。

目前的高考主要考查理论知识，对实验的考查也主要通过笔试进行，纸笔考试难以考查学生的动手操作能力。受此影响，高中理科教学中对学生的动手操作能力的培养也重视不足，有些学校高中阶段甚至基本不开实验课，学生黑板上听实验、书本上记实验、试卷上答实验，实验操作技能成为学生发展的最薄弱环节。

教育部2014年下发的《关于普通高中学业水平考试的实施意见》指出，“要对相关科目的实验操作考试提出要求”，“注重加强对能力的考查”。但试点省份相关学科的合格性学业水平考试中，有关实验考核仍以纸笔方式进行。应该看到，以纸笔测试形式考查实验操作能力，既不利于实验操作能力的真实考核，也不利于学生动手实践、创新创造能力的培养，更不利于深化考试评价制度改革、以评价改革促进基础教育育人模式转型。

    唐江澎委员在充分考察的基础上，对在普通高中合格性学业水平考试中进行实验操作考核的可行性进行了分析。

         在普通高中合格性学业水平考试中进行实验操作考核是可行性的，分析如下：

一是有实践基础。目前，陕西省等省份在坚持进行理化生实验操作考核，江苏省在2008年高考改革之前，有多年实验操作考核的经验。目前，也有许多地区在中考中推行实验操作现场考试。这些实践，积累了组织实验操作考核的丰富经验，可供借鉴。

二是有条件保障。随着政府对教育投入的不断加大，一所合格高中实验室的硬件条件，已经可以满足开展实验操作教学和考核的基本要求。而技术装备的更新，不仅提高了组织考试的效率，也保障了考试的公平公正。比如，电子抽签使每位考生机会均等，全程录像使考核更加规范。

提案的具体建议指向学生实践创新能力的培养，指向育人模式的转变，令人期待。

建议教育部进一步明确《学业水平考试实施意见》要求，突出强调相关科目实验操作的考核方式，统筹规划，严格要求，分步实施，力争到2020年左右，对理化生必修课程学生必做实验，在全国普遍推行实验操作技能现场考核。重点考察学生对常用实验仪器设备的使用能力、数据的读取与记录能力、实验操作技能、实验现象的分析能力等。

实验操作考核的具体内容、现场考核形式、考试组织、结果使用，由各省市根据教育部要求，依据课程标准，制定方案报教育部审定后实施。