融入课改理念，落实核心素养
——省锡中历史教研活动后记
江南三月，草长莺飞，春分时节，春光明媚。本周历史组教研活动，青年教师陈兵奉献了一节精彩的公开课，如沐春风，神清气爽。
课题为《二战后苏联的经济改革》。导入时，老师即设置悬念：“苏联的软肋在哪里？”引发学生思考。接着，老师提供一组史料，说明“苏联模式在经济上的‘遗产’”，以斯大林去世为契机，为改革斯大林模式做铺垫。
接着，老师设计三个篇章来阐释苏联的三大改革，即“探索与混乱：赫鲁晓夫的改革”、“曲折与停滞：勃列日涅夫的改革”、“激进与失控：戈尔巴乔夫的改革”。过程中，老师提供丰富鲜活的史料，诸如文献、图片、地图、照片、数据等，让学生感受历史、体悟历史，既让学生了解每次改革的内容和特点，也引导学生分析每次改革的不足和缺陷。老师问题设计也是由浅入深，层层递进，既彰显历史学科核心素养，也符合学生的认知特点。同时，老师教学中，并没有把历史学科的五大核心素养生硬地套入，也不是机械地分离，而是水乳交融般有机地渗透在教学当中。
在探讨“苏联改革的成败得失及经验教训”时，学生深入思考，合作研讨，积极发言，气氛热烈，体现了学生学习的主体地位，也让深度学习、创造性学习以及理解性学习落地生根，学生的唯物史观、审辩性思维、历史解释能力得以提升。
针对高一基础年级，老师还渗透了学法指导，诸如建构思维导图、制作对比表格、标识历史地图等。课堂容量虽多，却井然有序，条分缕析，学生有迹可循，有法可依。
课堂教学中，可以感受到，陈兵老师做为一名入职不到两年的青年教师，具有扎实的专业功底和执着的敬业精神，在浩如烟海的史料中，他选取得当，剪切合理，设计高妙，运用自如。教学形态上，体现新课改“核心素养”立意的要求；教育理念明确树立“立德树人”育人要求，凸显了历史学科“史鉴”和“育人”功能。
此外，张雪亚老师还做了学术讲座，她以“抗日战争”为例，说明核心素养如何渗透到教学实践中，很有针对性和适切性。张雪亚老师还就省级课题对课题组成员布置任务、提出要求。
教研活动中，本组同仁就“核心素养”和新课改问题交流了看法。学科教研中心主任刘仲夏老师还对近期教研工作做了安排和布置。
（历史组宣）
