新教材如何教？新高考如何应对？唐江澎老师给你支招

    9月7日下午，省锡中语文学科教研中心围绕“新课程新教材新高考”开展秋学期第一次教研活动。唐江澎老师为全体语文教师做学术讲座，老师们仔细聆听并进行研讨。

    唐江澎老师从语文课程的性质谈语文整体改革，语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。要紧扣“学习运用”“综合性”“实践性”三个关键点，把握新课改下的语文教学方向。

    他结合部编版《语文》教材具体单元谈语文教学，与老师们交流教材的三种组元方式：文体单元；人文母题；双轮驱动的任务群学习组元。部编版《语文》教材使用的是第三种组元方式。他从教材编审者的角度与老师们交流各个单元的教学方法与重点。例如必修上第一单元，从文体上定位为诗歌教学和小说赏析。第二单元是通讯，需从写作角度切入。第三单元关注家乡文化生活的参与，语文实践活动重在语言运用实践而非文化参与，建议指导学生进行实地调查并撰写调查报告。第八单元词语积累，可通过长作业来积累，将知识教学具体化归到日常教学单元。

    所谓任务，即真实情境下需要解决的问题。唐江澎老师认为，语文实践活动的核心是听说读写，他建议老师们在学习任务中高度重视实实在在的听说读写实践，而不是翻空出奇、花里胡哨在形式上求新求异，搞一堆非语文的东西。谈及群文教学、单篇教学、深度学习，他以其近年在全国产生广泛影响的公开课《阿房宫赋》《诗·歌·会》《梦游天姥吟留别》为例，指出群文教学适合采用问题探讨法，用于群文教学的篇目不宜过深；一篇文章完全可以带领学生深品细咂，深度研习。

    对于整本书阅读，他强调两类划分：（1）某一书籍精读；（2）某一类书籍阅读。例如费孝通先生的著作《乡土中国》属第二类，可以针对这类作品的特征，引导学生抓住关键概念，让学生在阅读中理清逻辑，掌握此类作品的阅读方法，无需深酌。

    最后，唐江澎老师从任务情境角度谈了对写作教学的看法。他指出2021年新高考，写作要关注与江苏卷的风格变化，回归“为事为时”的表达立场，适应主题上不回避热点、审题上强调情境限定性的特点，指导学生依据表达的四个要素展开言说。在具体写作过程中，引导学生把握三大要点：审题准确；论点正确；新鲜材料。

    他希望老师们能够精选材料，充分利用身边最真实的情境，设计真实有效的任务驱动题目；坚持读写结合，加之以每学期的辩论赛、长作业，引导学生实现深度学习。