在时空坐标中体悟生命关怀——2021级高一历史第一课纪实

古人云：“以史为镜，可以知兴替。”当今学史价值何在？新一轮教改如火如荼，历史教研组依据“立德树人”的时代要求，结合我校教改实际和传统做法，决定今年高一历史第一课让学生放下课本、走出教室，在匡园百年文化的濡染中感受历史的魅力，在学校人文基地了解历史学科的典型学习方式，开展开放式、体验性的新课程。

在图书馆一楼大厅，老师让学生观察安放大厅的铜像人物，声情并茂向学生介绍铜像人物蒋一木老师爱书护馆的感人故事。文革期间，学校图书馆馆员蒋一木老师手拿镰刀，威严地站立图书馆门前，阻止造反派破坏图书馆的图谋，用自己的勇气和智慧捍卫学校文化典籍，可谓“麦田的守望者”。在国学馆，老师介绍国学大师冯其庸的学术成就，并鼓励学生要像冯其庸那样立志成就学术大家。学校110多年丰富的校史资源，也是学生历史学习的重要途径。过程中，历史老师让学生思考两个问题：其一历史是什么？其二历史学有什么价值？

历史一词，希腊语“historia”指“亲自目睹”，引申为“对亲见之物的检验而获得真理”；德语作“geschichte”，词根为“geschechcn”指“事情的发生”；意大利语做“storia”，那也是“故事”的意思，指讲述好一个故事。活动过程中老师给学生进行精当地讲解，介绍古今中外名家关于“历史”的论断，诸如，柯林伍德的“一切历史都是思想史”；克罗齐的“一切历史都是当代史”；卡尔的“历史就是过去与未来永不止境的问答交流”等等。老师还介绍与高中历史相关的学科核心素养、史书的编写体例和史学的功能意义，还对馆藏图书一一介绍一些著名的历史著作。

学生感悟

唐亦成：“蒋先生胜利了！他用自己的智慧和勇气守住了省锡中宝贵的藏书，当我们走进典藏馆那一刻，书香弥漫，触摸着一本本历史古籍，仿佛蒋先生那严肃的脸庞就浮现在眼前，让人热血沸腾。没有蒋先生的守护，就没有省锡中这些珍贵典籍。参观后，我向着蒋先生的雕像深鞠一躬，没有您，我们该怎样在匡园畅谈？蒋先生临危不惧，舍生取义，深深打动了我，这不也正是呼应了匡园毕业生‘四者’中的‘责任担当者’吗？我也要向蒋先生学习，担起自己在社会和历史中的责任。”

汪子珺：“透过玻璃窗，我凝视着一本本已然有些残破、与现代排版方式不同的书籍，心灵受到震撼，感叹，兴奋，那是来自灵魂深处的颤栗。我仿佛看到古人点着烛光、拿着墨笔、笔走如飞的情景，他们把智慧与方法、思想与感悟编进书中，变成知识放入时光的长河中，让时间传递给我们。翻阅书本，我们就能与先哲进行灵魂的沟通。”

尤依沄：“图书楼的二楼，珍藏了无数珍贵的巨著，当我步入其中时，便被其恢弘的气势所震撼。或许它的装修谈不上十分奢华，但其散发出的文化气息，万千本书整齐摆放在你眼前的视觉上的惊艳，足以使人驻足、惊叹。我和同学们都翻阅了自己感兴趣的书籍，去品味历史的悠久。以前学习历史，靠的是机械的记忆。但今天，靠的是用心灵去感受。一堂课，学到的知识只是浩瀚历史的冰山一角，但它给我们留下了很深的印象。过去的我，对历史学习百无聊赖，但今天，确实是激发了我一些兴趣。我不敢说我想深入地、专业地去了解历史，不过，我现在很乐意接受历史熏陶，让自己成为一个更有厚度的人。”

钱穆说，我们应对本国历史抱着一种温情的敬意。这种独特的教学活动，就是引导学生从历史的时空坐标中，感受、体悟丰厚、温润的人文情怀，进而拓展学生视野，培养学生终身阅读的习惯，指导学生对“历史是什么？”进行持久而深刻地追问，让学生今后历史学习中感受历史的价值、提升学科的核心素养。有历史学家说，历史就是中国人的宗教。校园里的那些老建筑、纪念碑、人物雕像、碑刻题辞以及图书馆、博物馆、学术馆等等，营造出一种浓郁的历史氛围和育人场景，构成一种代代相传的历史回忆场所。置身其间，学生有意无意的刹那间，在这种“地点志”和“时间志”中，便会获得一种潜移默化的历史体验，从而滋生并提升自己的学科核心素养。