围绕核心素养，优化学科教学——历史学科组九月教研活动侧记

九月，拂去了夏日的燥热，迎来了开学季。

九月，历史组继续坚持学科育人。高一开学第一课，让新生在时空坐标中体悟生命关怀，从而提升自己的学科核心素养；九一八事变纪念日，全体省锡中人在影像中回望历史，在回望中肩负起历史赋予的重任。

九月，历史学科组进行了四次主题教研活动，紧密围绕核心素养下优化课堂目标叙写、践行典型学习方式而展开。9月8日，学科中心主任刘仲夏老师以《高三二轮复习·改革》为主题揭开了历史组研讨课的序幕，他依据课程标准与考纲要求总结考点聚焦，并凝练了本节课的教学目标。他以深度对比的形式，与学生们共同分析了俄国、日本、中国资本主义化改革的异同点，通过各种史料的展示以及不同的试题训练为大家提供了一节复习研讨课示范。其后，他进行了题为《核心素养视域下的学科教学摭谈》的主题讲座，围绕“核心素养”与“学科教学”的逻辑关联提出了思考：这个连接需要如何实现？教师要做哪些工作？与大家共同研讨了历史学科五大核心素养的逻辑关联，即唯物史观为引领、家国情怀为旨归、时空观念以定位、史料实证以求真、历史解释以向善，并分析了学科核心素养教学落地的基本路径（分层、细化）以及学科核心素养视域下的教学关键词（立意、情境、问题、对话）等问题。

9月15日，高二备课组长李勇琴老师开展了题为《中国古代官员的选拔与管理》的研讨课，为大家展示了作为一名资深历史教师如何处理、优化高二文科的选择性必修课程。李老师在基于教材内容重新整理、帮助学生建构框架的基础上，给学生提供了丰富多彩的文献资料，娴熟地演绎了历史学科典型学习方式——史料的研读与体悟。之后，李老师作了讲座《<中外历史纲要>教学反思》，较为理性地处理了“完成教学进度”与“落实核心素养”之间的矛盾，并给出了非常适合学科组推行的教学策略：1.主题引领；2.情境创设；3.任务驱动；4.评价反馈。

9月22日，高一备课组长陈慧洁老师在《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》一课中，展现了图片史料教学的鲜明特色——跟随着《西晋形势图》、《八王分封图》、《北方流民南迁示意图》、《东晋十六国形势图》、《宋齐梁陈形势图》、《隋朝统一示意图》等等图示的推进，学生逐渐认清了大分裂、大动荡、大迁徙这一分裂割据的“变态”形势下孕育着中央集权、大一统的历史“常态”，也在一系列文献史料中明白了“政权变动下的深层震荡”、领悟了“衰势”与“盛世”的关联。

9月29日，刘爱国与钱怡婷两位年轻老师以说课的形式分享了高二《中国古代的户籍制度与社会治理》和高一《清朝前中期的鼎盛与危机》两课。他们从课程标准入手，分析了教材、学情、教法、目标等方面，针对教学重难点部分进行了详细的阐述。在教学研讨环节中，本组教师从史料的选择、活动的设计、问题的推进、评价的优化等方面进行了热烈的讨论，纷纷为青年教师专业化发展献计献策。此外，本次教研活动也是省锡中历史学科组与江南大学合作课题的内容展示，教学研讨环节中两位与会专家也给与了开课教师充分的肯定与深入的点评，并就后续的合作提出了中肯的建议。

历史学科组宣