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江苏省锡山高级中学2005-2007年学校发展纲要

江苏省锡山高级中学

2005-2007年学校发展纲要

(讨论稿)

 

一、发展背景

 

 (一)学校概况

   江苏省锡山高级中学,创办于1907年,原名为私立匡村中学,1952年12月转为公办学校,改名为无锡县中学,1960年2月定为江苏省重点中学,1963年进入江苏省15所示范中学行列,1996年正式更名为江苏省锡山高级中学,1997年通过江苏省首批国家级示范性高中评估验收,2003年通过省四星级学校转评验收。学校先后多次被为江苏省文明单位,江苏省模范学校。

   学校现由杨市、堰桥、东亭三个校区组成。杨市校区占地127亩,校舍建筑面积62302m2,宿舍建筑面积13551 m2,校园绿化面积28500 m2;堰桥校区占地415亩,校舍建筑面积115000 m2,宿舍建筑面积42000 m2,绿化面积140000 m2;东亭分部占地39亩,校舍建筑面积22626 m2,宿舍建筑面积6572 m2,绿化面积9333 m2。至2004年9月,三校区共有班级104个,学生5070人,教职工509人,专任教师354人。其中特级教师3人,特级教师后备人才2人,中学高级教师89人,中学一级教师125人,无锡市学科带头人13人,无锡教学能手14人,惠山区教学能手45人,惠山区教学新秀60人,硕士研究生2人,博士学位在读1人,硕士学位在读1人,报考硕士学位研究生11人。 

(二)发展基础

   l、文化底蕴深厚

   学校素有“田园学府”的美誉,继承了匡村中学“多元课程、多元评价、着眼能力、注重体验、全面发展”的办学思想,继承了上世纪五六十年代老县中人和恢复省重点中学时锤炼出的“艰苦创业,忠诚奉献”的学校精神,形成了“校风纯朴、学风踏实、教风严谨、管理规范”的优良传统。这是学校文化的精髓,是办学理念创新的基础,也是学校发展的精神财富。

   2、管理民主规范

   近二十年来,学校实现了由县重点到省重点到国家级示范高中的历史性跨越,初步理顺了管理机制,初步建立了各项行之有效的管理制度。学校领导班子和管理队伍得到了锻炼和提高,具有一定的学校管理经验、较高的协调组织能力、科学民主的管理理念和改革创新的魄力,团结、廉洁,求真务实,积极进取。常规管理科学严格,教育工作规范有序,学校管理民主、高效。学校坚持依法治校,严格管理,建立健全了民主决策制度和民主管理制度,建立了科学合理的岗位责任制。   

3、教育思想端正  

学校秉承匡中时期的十大训育标准,以培养站直了的现代中国人为育人目标,坚持全人教育,注重全面发展。学校管理成员与广大教师积极投身教育改革,对素质教育的理念认同度比较高,有从事改革的思想基础。教师注重师德修养,注重专业发展,有一定的专业水平与科研能力。

    4、德育传统优良

    德育是我校的立校之本与传统优势,是我校“校风优良”这一美誉赖以形成的根基。学校注重打实学生“为学做人”的基本素养,形成学生良好的学习习惯和积极的学习愿望,培植学生正确的人生态度与行为方式的基础。学校注重发挥德育专门机构功能,致力于实现全员德育制度,德育课题研究务实,德育教育活动丰富,广泛利用社会教育资源,德育工作网络较为健全,德育教育生动有效,有优良的校风和学风。

    5、教学工作规范  

严格执行教学大纲和国家课程计划,坚持以教学为中心,认真贯彻学科教学常规,教学严谨扎实,重视教改科研,积极开展信息技术与学科教学的整合,积极开发校本课程,坚持有效教学,优化教学资源与教学过程,高考成绩稳定。

6、示范作用显著   

学校以“内强素质,外塑形象”为工作策略,通过加强实验性来增强自身实力、优化整体素质、提升学校品位,通过加强示范性来扩大辐射影响、发挥带头作用、打造学校品牌,在课程改革尤其是校本课程开发、教师专业发展、学校信息化建设等方面取得了一定成效,形成了鲜明的特色,工作经验在全国基础教育界产生了重大影响。

7、硬件水平一流

举全区之力建成的堰桥校区,依照先进的人文理念设计建造,环境优美,设施先进,在硬件水平上已达到国际一流的水准。堰桥校区的投入使用,形成了我校一校三区的基本格局,标志着我校进入了新的历史发展时期。通过堰桥校区这一先进的现代化载体,我校综合实力势必得到进一步提升,优质教育资源势必进一步盘活与放大,示范与辐射功能势必得到进一步加强,发展的空间因此也得到了前所未有的拓展。堰桥校区将成为我校教育强劲有力的新增长点。

 

(三)挑战与不足

挑战与机遇同时并存。从全局看,我国已进入全面建设小康社会的新阶段,落实科学发展观,以人为本、协调发展已成时代主题;从条线看,新一轮高中课程改革整体推进,我校五年来在课改实践等方面的经验与优势,将在辐射全国的过程中进一步实化为学校的综合影响力与竞争力,将在引领改革的实践中进一步打造出学校的新优势与高品位;从区域看,无锡基础教育格局调整序幕初启,惠山新区建设日新月异,学校优质教育资源的拓展与放大已是大势所趋。

同时,在学校规模急剧扩大、事业迅速发展的过程中,我校潜在的一些不足还将制约着学校的发展,主要体现在:1、师资队伍的整体水平与创建五星级学校的指标要求还有较大距离,骨干力量相对薄弱,名师数量明显不足,师资队伍建设的任务十分艰巨。2、原有管理模式与学校发展的实际状况还不相适应,由垂直条线管理转向一校两区、级部负责尚需调整磨合,校内评价机制缺少新活力,与工作绩效相挂钩的分配体系急待完善。3、进一步提高教育质量,进—步扩大办学影响确立大市招生体制调整后的优势,还要付出巨大努力。4、学校运行成本加大,日常维持压力加大,经费筹措渠道需要进一步拓宽,办学活力需要进—步增强。5、国际化进程刚刚起步,拓展国际教育交流与合作的渠道,提升国际化水平,还有大量的开创性工作要完成。6、学校文化建没任务繁重。要建设民主的管理文化,真正实现感情凝聚人,事业发展人,待遇吸引人。让省锡中成为每一位教职员精神的家园,创业的。乐园,发展的沃土,心情舒畅,充满希望地创造性工作。要建设合作的教师文化,促进教师间形成“伙伴式的团队文化”,实现共同的专业成长。要营造高品位的环境文化,使学校硬件与文化相协调。

 

二、发展目标

通过三年左右的奋斗,在建校—百周年的时候,建成五星级高中,使我校在办学条件、队伍建设、管理水平、素质教育、办学绩效等方面都得到大幅度的提升,使我校真正成为高品位、有特色、国际化的示范性高中。

高品位:建设一支师德高尚、敬业精神和专业素质兼优的科研型教师队伍,牢固树立和全面实施以人为本思想,以德育为核心,以创新精神和实践能力为重点,坚持教有特色和学有专长,教育质量居大市一流。在市场经济日趋完善的背景下,以法制建设作为规范化管理的基础,凸现教职工在学校管理中的主人翁作用,完善家长参与学校重大决策和监督学校工作的制度,在实践中适时推进管理机制和制度的创新,使民主、科学、高效的管理机制,与优良的校风、教风、学风有机融合并产生积极的效果。

有特色:以优良的办学传统和改革精神,探索建立科学完备的校本课程体系致力于建设一批深受学生喜爱的精品课程,学生自主发展的意识和能力强,学校综合实力强和社会声誉优。以科学理论为指导,积极进行教育教学改革,加强与国内外高校、教育研究机构的合作,学习国内外成功的经验,全面确立“质量立校、科研强校”观念,以校本教研和校本培训为突破口,探索新形势下的教育教学规律,学校教育研究和教改实验具有先导性、科学性和示范性。

国际化:探索国际教育交流与合作的新渠道,拓宽师生的国际视野,建立多种形式的办学模式,不断增强学校活力。

 

三、发展内容

学校的发展,靠学校共同体成员的协作努力,靠校内外教育资源的科学整合,靠学校优先发展项目的成功实施。我校将教学工作、队伍建设、德育工作、教育科研、教育管理和文化建设等确定为优先发展项目。在学校主动发展的系统工程中,课程建设是核心项目,德育工作是关键工程,队伍建设和学校管理是重要保障,教育科研是动力系统,文化建设是基础工作。

                           (一)教学工作

1、评估标准

(1)有符合课程改革要求、体现学校办学理念的课程发展规划,有保障课程开发与不断更新的制度与机制;形成了符合素质教育要求、有学校特色的课程体系,学生有充分的选择自由;创造性地执行国家及地方课程方案,高质量地实施各类课程,有一大批深受学生欢迎、能为兄弟学校示范的精品课程;学校开发的校本课程、编写的教材受省内外学校欢迎。

(2)大力优化教与学过程。积极构建旨在培养创新精神和实践能力的教学方式和学习方式,有较成熟的经验和理论总结,在省内外有较大影响;学生每天自学时间达3小时以上,每学期能参加4次以上课外学术讲座,部分学科类课程实行双语教学;现代信息技术在教学过程中应用普遍,基本实现教学内容的呈现方式、学生学习方式、教师教学方式、师生互动方式的变革。

(3)根据素质教育要求,积极改革评价制度。立足学生、教师及教育的发展,形成了科学的课程评价、学生评价、教师评价和教育教学质量监控等体系;重视社会、家长的评价,建立定期邀请家长随堂听课的制度;有效地促进教育教学的改革。  

(4)学生全面发展,素质优秀。有强烈的学习愿望与兴趣,有较强的创新精神、实践能力、终身学习和适应社会生活的能力;学校综合考试优秀率、合格率高;每年绝大多数毕业生为全国一流高校录取;每年都有成批学生在国内外的重大比赛中获奖,或有令人瞩目的发明创造,或有重大影响的先进事迹。

(5)积极举办或参加各类学术交流活动,大力开展国际合作与交流,在与国外学校互派师生、联合办学、合作科研等方面有突破。 

2、建设目标  

(1)认真学习新课程方案和各学科课程标准,提早实施,重点攻关,形成比较成熟的经验和理论总结,保持我校在新课程改革中的领跑地位与发言权。

(2)修订符合课程改革要求、体现学校办学理念的课程发展规划,建立保障课程开发的制度与机制;完善符合素质教育要求、有学校特色的课程体系;探索实施新课程的有效途径和方法,培养和提高教师课程实施的能力、开发课程和课程资源的能力,创造性地执行国家及地方课程方案,高质量地实施各类选修课程,开发一批深受学生欢迎、能为兄弟学校示范的精品课程;学校开发的校本课程、编写的教材受省内外学校欢迎。   

(3)大力优化教学过程,继续探索实施“有效教学”的基本途径,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果。切实减轻课业负担,使学生每天自学时间达3小时以上。

(4)根据新课程要求,切实转变学生的学习方式。课堂教学中,要进一步改变过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,并使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。要改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力,以及交流和合作的能力;在保证共同基础的前提下,使学生在课程方面享有尽可能多的选择机会。每学期安排学生参加4次以上课外学术讲座。开设综合实践活动课程,将学生的学术课程学习与学生经验、社会生活有机结合起来,将知识技能的学习与多方面能力的发展融合起来,培养学生的创新精神和实践能力。促进学生全面而有个性的发展。

(5)部分学科实行双语教学。

(6)根据素质教育要求,积极改革评价制度。把定性与定量评价相结合、过程与终极评价相结合、横向与纵向评价相结合、多元与单一评价相结合、素质与学业评价相结合,立足学生、教师及教育的发展,形成科学的课程评价、学生评价、教师评价和教育教学质量监控等体系;重视社会、家长的评价,建立定期邀请家长随堂听课的制度。

(7)教师为学生建立学习动态信息数据库,为指导学生个体成长发展提供较为科学的依据。每个学生自主建立成长档案袋,帮助学生对自己的学习历史进行非正式评价和反思。

(8)以课程建设为抓手,探索与新课程方案相适应的新的教师评价机制,逐步建立课程资源的开发和共享机制,全面提高教师的整体素质,促进教师的专业发展,推动学校学习型组织建设。

    3、落实措施 

(1)进一步完善教学质量负责制和考核奖惩制度,加强教学处对日常工作的指导、调控、监督功能,进一步强化教研组教学研究和教学管理功能。

(2)成立课改实验领导小组,负责新课程实验的落实、指导和检查工作。

(3)成立学校课程建设审议委员会,由校长、教师代表、学生和家长代表、社区相关人员组成。制定《校本课程开发方案》,制定有关课程开发与管理条例,检查和监督《校本课程开发方案》的执行。

(4)讨论制定学校《综合实践活动课程实施方案》,开设综合实践活动课程,在国家课程改革专家指导下,率先取得成功经验,在全省乃至全国打出品牌。

(5)邀请有关课程专家和市教研室、教科所学科专家对学科教学、教改实验和《校本课程开发方案》、《综合实践活动课程实施方案》及实施过程进行指导。

(6)校务委员会每年制定《学校年度课程实施方案》及相配套的各项制度,协调校内各部门、教研组和年级组的各项工作。教学处是国家课程和校本课程管理机构,具体领导各类课程的实施,负责课程计划、执行、检查、评估。

(7)教研组和年级组根据学校整体安排,制定好学年及学期教学进度、教学研究活动计划和学生活动计划,确保完成学校课程的各项工作。教师是学校课程的管理者、决策者和开发者、实施者,调动教师开发课程资源意识,开发丰富和生动的具有学校特色的校本课程,鼓励教师在课程实施中富有个性的创造和实践,促进其自身的专业发展和学生的个性发展。

(8)学校设立专项基金用于课程开发、实施、管理和教师教育、设备配置、信息技术的推广应用与对外交流等。学校将加强图书馆、实验室、专用教室等设施的建设,构建具有本校特色的各学科教学资源库,为教学提供必要的物质保障。

(9)建立部分学科发展中心,形成精品学科或特色课程,为学生的选择学习和全面发展提供优质教学资源。 

 

(二)德育工作

1、评诂标准

创造性地贯彻党和国家有关德育工作规定,工作有特色;德育与各项工作有机融合,做到教书育人、管理育人和服务育人;以学生为主体开展活动,效果好。

2、建设目标   

(1)提升全体教师员工的德育理念,使全校每位教职工都成为德育工作者,在教学过程和日常行为中都自觉注意进行思想品德教育。重点提高班主任德育工作的理论水平和实践能力,让德育主线始终贯穿在班级各项工作中。

(2)突出重点,精心组织,把德育融会在学校教学环节和学生实际生活之中。积极开展各种主题教育活动,大力弘扬和培育民族精神。把弘扬和培育民族精神教育作为新形势下学校德育工作的重要任务,积极开展多种形式的思想道德教育活动,深入开展民族传统美德和革命传统教育,不断培育青少年学生的爱国情感和民族精神。每年至少要组织学生开展1—2次参观工厂、农村、社区的活动,让青少年学生在各种实践活动中,陶冶情操、锻炼意志,培育民族自尊心、自信心和自豪感。

(3)加强少先队、共青团工作,教育和引导青少年学生树立崇高的理想信念。要将团队工作纳入学校德育工作总体规划和督导评估体系,选派优秀青年教师担任少先队辅导员。学校少先队、共青团组织要发挥优势,利用学生入队、入团及成人仪式等开展丰富多彩的教育活动,培养少先队员、共青团员对党、国家和社会主义的情感,树立正确的理想信念,在学习、生活中发挥表率作用。认真办好中学生业余团校和高中业余党校。进一步完善三好学生、优秀少先队员、优秀团员、先进集体等各种形式的表彰奖励制度,通过学生身边的榜样,鼓励学生全面发展。

(4)坚持不懈地开展文明习惯养成教育,不断提高学生道德素养。要从实际出发制定有效措施,把坚持执行新颁发的《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》作为经常性工作。

(5)加强时事政策和法制教育。要结合国内外的重大事件,适时举办时事政策和形势报告会,使学生及时了解国内外大事,引导学生正确理解党和国家的方针政策。根据不同年龄阶段青少年的特点,有针对性地开展法制教育,不断增强学生的法制意识。进一步加强学生的心理健康教育和青春期教育,积极化解学生各种心理问题。

(6)加强班主任队伍建设。制定《班主任工作条例》,完善班主任制度,认真总结班主任工作的成功案例,充分发挥班主任在学校德育工作中的骨干作用,使班主任成为令人羡慕的岗位,出台措施,提高班主任的待遇,鼓励优秀教师长期从事班主任工作。

3、落实措施

(1)强化和充实德育领导小组,校长总负责,副校长或专职副书记具体分管,行政职能部门、共青团和学生会等群团组织负责人、年级组长等协管,健全学校德育工作网络。推广德育导师制,明确责任。

(2)坚持课题研究为先,探索新形势下德育工作规律,重点进行理想和信念教育,提高德育的科学性、实效性。定期进行学生干部培训,开展丰富多彩的学生夏令营、冬令营。将德育评价纳入学分制体系,使德育学分得以发挥其在德育方面的激励功能。

    (3)加强班主任的培训和考核,加强班级日常行为规范的考核与评估。以新的《中学生手册》和《中小学生日常行为规范》为基准,修订《省锡中学生手册》。培养学生自我教育、自我管理和自我服务能力。

   (4)改革文明班级、优秀学生的评选制度,坚持严格管理和崇尚严格要求,宣传先进集体和个人事迹,形成争先向上的良好氛围。

   (5)整合家校力量,加强家校沟通。定期召开家长委员会、家长会、部分家长座谈会,定期举行家长开放日等“引进来”的活动;开展上门家访、电话访谈、书信联系和发放告家长书等“走出去”的活动。

   (6)在社区建立德育基地,继续聘请校外有关部门负责人为德育兼职教师,定期来校作专题报告和讲座,成立“家长讲师团”。

 (7)确保劳动技术、艺术和综合社会实践等课程的开设,在各科教学中体现德育,让德育教育融入生活,定期召开德育工作研讨会,总结交流德育工作经验。

   (8)加强学校文化建设,加强心理教育,充分利用校史资源和校友的社会教育资源,经常进行爱国主义、集体主义、民族精神、社会主义教育、理想教育和道德教育。

 

(三)队伍建设  

1、评估标准

(1)校长办学理念先进,有硕士或博士学位,或具特级教师称号;教科研成绩显著,出版过专著。

(2)学校领导班子和干部队伍结构合理,团结合作,有较高的道德修养和理论修养,有改革创新的意识和能力,精通业务,踏实肯干,师生员工评价好。

(3)具有硕士学位或研究生学历的教师占该校教师总数的20%以上;其他专任教师均达到本科学历;具高、中级技术职务的教师占70%以上;有一定数量的博士和外籍教师。

(4)名师荟萃,整体水平高。绝大多数教师能开设1门以上的选修课;有半数以上的教师在市级及以上范围开设学术讲座;有部分的教师在省教育教学比赛中获奖:有相当比例的教师能够熟练掌握一门外语,胜任双语教学;有10名左右的特级教师、省级有突出贡献的中青年专家;各学科的师资力量均较强,具有很强的课程开发能力。

(5)教师培训、培养思路开阔,有特色。教师自我提高的意识强,学校有若干行之有效的措施保障教师提高;学习型的学校基本建立,并积累丰富的经验;每年用于教师学习、培训的经费占学校教师工资总额的10%以上。

2、建设目标

从学校实际出发,按照合格教师、骨干教师、学科带头人、名特教师四个不同层次,分别确定相应培养目标,以实现下列要求:

(1)把教师职业道德建设放到教师队伍建设的突出位置,通过学习贯彻教育部《加强教师职业道德建设的若干意见》,进一步修订、完善教师职业道德规范、工作规范,明确广大教师教书育人的要求,认真履行岗位职责,努力做到“学为人师、行为世范”。

(2)加强名师培育,为骨干教师创造一切机会,促使一批名师脱颖而出。通过外引内培,均衡各学科的师资力量,尤其要加强竞赛指导教师队伍的建设。加大中青年教师培养的力度,以研究生学位攻读为基本形式,全面提高骨干教师的教学实践能力、教育研究水平与学历层次,具有硕士学位或研究生学历的教师达到教师总数的20%以上,有一定数量的博士。继续高度关注青年教师的专业发展,总结并不断完善行之有效的考评工作。

(3)新上岗的教师要在短期内迅速成为合格教师,青年教师都要掌握一门外语,逐渐胜任双语教学,具有班级管理的能力。  

(4)各教研组要有四分之一的教师成为市级骨干教师,骨干教师至少要在本学科内成为新课程某一模块或专题的、有一定教学与研究水平特色教师;绝大多数教师能独立开设l门以上选修课,有半数以上的教师在市级及以上范围内开设学术讲座。  

(5)各教研组要有若干人成为市级学科带头人,学科带头人要真正成为市内本学科若干模块或专题的教学与研究领先的特长教师。

(6)每学科至少有一名特级教师或市后备特级教师,学校帮助建立展示平台,使他们成为省内外本学科教学与研究著名的有影响力的教师。

(7)根据新课程高中标准要求,要求每位教师基本胜任三分之一的选修教学内容,重点主攻一个选修专题,努力成为此专题的名牌教师。

(8)在省内确立一至两门优势学科,大市内确立两至三门优势学科,成为大市内有影响力、辐射力的教研基地,以此带动整个学科教师的专业发展。在此基础上,探索以教研组为主的有效的“校本教研”方式,带动各学科组建设,努力把教研组建成学习型组织。

(9)加大经费投入,确保每年用于教师学习、培训的经费占学校教师工资总额的10%以上。

3、落实措施

(1)加强师德建设。教师素质的核心在于师德,拟定开展师德教育的具体规划,定期进行政治理论学习和“师德修养”课程进修,提高教师的政治思想觉悟,定期开展师德评优活动,表彰师德高尚的先进典型,营造积极向上的健康氛围。在全校积极倡导自觉抵制有偿家教,对不符师德规范的言行提出明确整改要求,并坚持督查和处理。

(2)建立校本培训体系。教师的成长在于实践与后续学习,拟定开展校本培训的具体规划。拟定开展校本教研的具体规划,开展形式多样的校本教研。加强教研组建设,每个教研组都制定学科教师群体建设规划,使本学科在本地区处于领先水平。

(3)教师培训做到理论与实践相结合、业务研讨与教改实践相结合、个人自学与集体研修相结合,不断更新和优化知识储备和结构,追综了解本学科与相关学科、新兴学科、交叉学科、边缘学科的发展变化,重点研究新高中课程各模块或专题的教学。

(4)加强专家引领,争取各学科都成为市级校本教研基地,与著名高校挂钩合作,有计划地邀请专家来校讲座和指导。组建“专家顾问团”。

(5)设立学校教师发展基金,建立相应的激励机制,为教师的研究、进修、考察、参观等提供一切可能的支持,为教师的脱颖而出提供必要的条件和舞台,定期举行对外公开课活动和校级研究课活动。

(6)除继续开展已有的国家级、省级、市级和校级课题研究外,学校每学年还将组织新的各级各类课题研究,提供研究方向,组织研究活动。学校将在学生自我教育、现代教育技术的运用、促进自主学习、双语教学、学分制、综合实践活动、社团活动、组织校本课程开发等方面组织新的课题组,确保每个教研组至少有一个主要研究课题,每位教师至少参加一个课题研究。

(7)采用统一培训、分类指导、定人带教制度,对不同层次的教师采取不同方法方式进行培养和培训。

①对新教师采用上岗培训、专人带教、专业作用、定期汇报等多种形式,鼓动快速成长。青年教师都要制定适合自身特点的奋头目标和进修计划,参加各级各类培训、教研、课题研究活动,每学期要撰写一篇教学研究论文。

②对崭露头角的青年教师及时进行重点培养,要求他们加强教育教学理论的学习,结合教育教学实践进行教改科研,开发校本课程,积极撰写论文,参与课题研究,参加各级各类评优课和教育教学大奖赛,使其迅速成长为骨干教师。

③要求骨干教师继续加强教育教学理论的学习,加强专业知识的研修,加强教育教学科研,积极在市教研活动中展示自我,扩大知名度,使其快速成为学科带头人。

④要求优秀骨干教师和学科带头人独立承担科研课题,开展科研成果交流和评比,鼓励其撰写论文,在省内外扩大影响,使其成为特级教师或特级教师后备人才。

⑤要求名特教师有个性化的教学风格,形成自己的工作特色,教育科研成果突出,独立主持课题研究,整理从教经验,著书立说。学校举办名特优教师教育思想、教学风格研讨会或座谈会。

(8)发动学生和家长开展民主评教活动,及时反馈评教意见:开展“我最喜欢的老师”评选活动,大力表彰爱生敬业的优秀教师。

(9)在班主任中开展“我的学生观”在任课教师中开展“我的教学观”的讨论和征文活动,致力于建设新型的师生关系,促进学生自主、全面发展。

 

(四)教育科研

1、评估标准

(1)教科研参与面广,全体教师及管理人员都自觉参与教科研,学术气氛浓厚;教科研水平高,能抓住实践中的重大问题组织攻关,成果具较高的理论价值和实践意义;学校平均每年承担有省部级重点课题1项以上,一般课题3项以上,大多数教师和学校管理人员每年每人平均公开发表论文不少于1篇,相当多的成果已成为学校改革与实践的具体行为。

(2)不断创新,有独特的办学思想、办学理念,为教育理论界关注;在长期办学实践中探索形成的办学模式、管理模式、培养模式等成为典范,被广泛学习运用。   

2、建设目标

(1)积极开展实验教材的研究工作。把握教材的结构体系,了解必修课程和选修课程的关系,清楚模块与教材的联系,能够根据课改的精神、课标的要求和学生学习、发展的需要驾驭教材,能够对教材的修订提出切实可行的建议,作好选修教材的编写工作,形成具有我校特色的高中新课程体系。

(2)大力开展课堂教学研究工作。第一要加强优化教学过程的研究,总结探讨优化教学过程基本要求体系,明确教学过程遵循的基本原则,正确处理课堂教学中知识传授与能力培养和德育、教师主导与学生主体、讲解与训练、讲授与学生自主学习和合作学习、认知结果与获得结果过程、智力因素与非智力因素等关系,明确教学目标、教学内容、教学模式、教学方法、教学手段、教学检测和教学评价等教学诸要素优化的要求,切实解决教学的具体问题。第二,开展教学模式的研究,积极倡导合作、探究、自主的学习方式,倡导具有科学性、操作性、灵活性、选择性等丰富多彩的能满足学生学习需求的教学模式。第三,开展教学策略的研究,进行主体性、探究性、开放性、民主性等方面的教学策略的理论研究与实践探索。

(3)及早开展选修课程的研究,尽快做好选修课程的开发工作,研究选修课程与必修课程的整合问题,探索选修课的教学组织方式。

(4)密切教育科研与教育思想、教育实践的关系,发挥教育科研对教学改革和学校发展的促进作用。  

(5)制定和完善学校教育科研工作条例,使教育科研工作规范化、制度化和科学化。   

(6)加强各级各类教育科研课题的管理,课题确定必须符合思想性原则、科学性原则、创造性原则、实践性原则。

(7)完善学校教育科研工作网络,对形成浓厚的教育科研氛围,促进教育质量的提高。

(8)确保教育科研必要的经费支持,对优秀的教育科研成果进行奖励和推广。

3、落实措施

(1)进一步强化学校学术委员会和教科室的功能,加强对教育科研的指导和管理。

(2)各学科结合自身特点确定研究课题,根据不同层次的培养目标分类分层落实教学内容;根据学生思维发展规律,确定基础性、拓展性、实践性、研究性课程在总课程中的时间比例,进一步探索、研究和总结学生的研究性学习、自主性学习;探索现代教育理论引领下的课堂教学的目标、策略、过程和效果,着重培养学生的创新精神和实践能力,并以强化班试点工作为抓手,为培养高层次的创新人才不断积累经验。

(3)继续进行以年级为模块、按兴趣分小组进行体育活动的研究,关注学生的个体差异和不同需求,合理调整活动流程和管理方式:进行有利于学生体育特长发挥的体育俱乐部制的研究,使有兴趣爱好、并有一定体育基础的学生得到良好的技术指导:进一步探索学校体育教育教学的规律,培养学生体育锻炼的习惯和终身健体的意识。  

(4)各学科确保每学年有一定数量的论文在市级及以上刊物发表或获奖。

 

(五)教育管理  

1、评估标准

(1)在充分把握教育规律和国内外教育发展趋势的基础上,确定学校办学目标,制订发展规划。发展规划观念新,思路新,有创新精神,符合学校实际,体现学校特色;有若干突破性、首创性措施,体现教育未来发展方向;规划实施好。   

(2)管理规范,有完善的规章制度和岗位职责,制度规范体现了先进的管理思想,融合了学校特色,为教职工普遍认可并自觉遵守。

(3)大力推进管理机制和制度的创新,在探索建立适应信息化、课程改革要求的管理模式方面,取得了良好成效。

(4)经多年创建,形成了有深刻内涵与鲜明特色的校风、教风、学风。“三风”体现了学校精神,贯穿于各项工作,使学校管理与师生员工的自觉行为有机融合,效果显著。

(5)学校管理民主,工作透明度高,师生参与性强,形成了教职工自我教育、自我提高的机制;学校办学民主,自觉接受社会监督,建立了家长参与学校重大决策和监督学校工作的制度。

(6)教职工的工作条件、生活待遇不断提高,极大地调动教职工积极性,学校朝气蓬勃,融洽奋进;各项工作有声有色,不断涌现新的经验;办学效益高,社区各种教育资源为学校充分利用,学校自身各类教育资源得到了有效利用。

2、建设目标

(1)继续推进责任体系、评价体系的建立,完善规章制度和岗位职责,促进教育质量的全面提升。进一步明晰岗位职责,形成与教育质量紧密联系的评价指标,建立岗位、职责、权利、绩效相统一的分配体制。建立新的评价体系,进一步改进教师岗位工作的评价方法。在全面考虑工作态度、工作常规、师生关系因素的基础上,增加教育实绩的比重,建立多元的评价指标体系。逐步建立起与新课程实施和学校价值导向一致的、科学、高效的激励机制。

(2)大力推进管理机制和制度的创新,探索建立适应“一校两区”、课程改革要求的管理模式。不断提高学校民主化管理程度,形成教职工自我教育、自我提高的机制。自觉接受社会监督,建立家长参与学校重大决策和监督学校工作的制度。

(3)深化学校人事制度改革,逐步建立起符合学校工作特点的岗位管理制度,在各办处室组定编设岗定责的基础上,对教职工按水平、能力、实绩进行考核。完善人事考核、聘用、奖励制度。在此前提下,进一步深化管理改革,使“上岗靠竞争,聘任凭实绩,报酬看贡献”的管理机制全面成为学校管理的现实。实行新一轮的中层干部竞聘上岗制,在现有基础上完善机构设置,调整办处职责,强化工作责任。

(4)进一步完善教职工全员合同聘用制。对专业技术人员,坚持按照岗位要求择优聘用,实现专业技术职务聘任与岗位聘用的统一。对管理人员,按照管理水平、工作实绩、岗位需要的等级序列推行职员制度。对工勤人员,按照岗位等级规范,建立“进、管、出”等环节的管理办法。加强聘后管理,完善考核制度,定期表彰和奖励优秀教职工,辞退或调整不能履行岗位职责的教职工。加强对末聘和下岗人员的管理,鼓励和支持人才流动。

(5)全面推行学校师资队伍建设的“名师、骨干、新秀、青蓝”四项工程,分批评选推出名师、学科带头人和教学新秀,充分发挥他们的作用,带动整体提高。加大奖励力度,对骨干教师和教学新秀实行“特殊津贴”和“低职高聘”等奖励。学校鼓励教师争先创优、成名成家,并想方设法为他们的成功提供机会和搭建舞台,进一步创设勤于工作、精于业务、乐于奉献、勇于创新的浓厚氛围。

(6)改革后勤管理体制,探索市场经济背景下后勤工作的新模式。

(7)不断提高教职工的工作条件、生活待遇,确保奖金增长年均10%以上。

3、落实措施

(1)定期进行政治理论学习和工作研讨,不断提高管理人员的思想素养和政策水平,提高管理能力。

(2)坚持依法治校,深入开展法制宣传教育,加强综合治理,进一步增强全校师生员工的法制观念和法律意识,做到知法、守法,依法履行职责和规范行为,不断提高依法办事、依法管理、依法治校的自觉性。坚持依法行政,严格执行各项教育法律法规,遵守学校管理制度,建立学校内部监督制约机制。

(3)加强民主管理,提高工作透明度,充分发挥广大教师、学生参与学校管理的作用,自觉接受社会监督,建立家长参与学校重大决策和监督学校工作的制度,努力营造学校民主与法制建设的良好氛围,推动学校各项工作不断迈上新的台阶。 

(六)文化建设

l、评估标准

(1)校园宽敞,校舍充足。

(2)设备设施一流,拥有数字化校园的应用系统,生均教学、办公设备固定资产不低于4000元。

(3)校园布局合理,环境优美别致,体现了学校办学理念和特色;有标志性建筑物和精心设计的景点,形成了特有的校园文化。

2、建设目标

(1)要按照时代要求和我校的历史文化特点,迅速提升校园文化品位,建成优美别致的校园文化景观,使我校百年学府的文化内涵呈现得更加丰厚,办学理念与特色体现得更为明晰,满足新课程改革需求更为充足。

(2)要加速信息化建设的步伐,拥有数字化校园的应用系统,为教育教学改革与管理手段现代化搭建一流的信息化平台,使我校先进的教育观念和信息优势真正转化为我校教育教学的效益优势。

(3)要进一步确立“以学生发展为本”的教育理念,以创建“绿色学校”全国先进学校为载体,为师生个性发展创设环境。建设高品位的校园文化,要使我们的校园,真正成为莘莘学子静心求学、全面发展、主动发展、和谐发展的理想的学习环境,真正成为广大教师潜心治学、舒心生活的优质的精神家园,真正成为体现“绿色·人文·学习”理念的承载体,真正成为代表先进文化发展方向的示范区。

(4)要高度重视教师发展,为教师专业成长搭建阶梯,使“学校靠我发展,我在学校成长”的思想根植于教师心中;鼓励基于民主的研讨争论,允许不同教育理念、教学模式的碰撞、沟通、交融,形成“百家争鸣”的学术氛围,从而让教师的个人价值追求与学校未来发展有高度的认同感,使学校真正成为每个教师的精神家园。

(5)通过文化知识的学习、文化环境的熏陶、文化活动和社会实践的锻炼以及学校传统的感染,使学生在日常学习、生活中不断升华人格、提高境界、振奋精神,激发爱国主义情感、民族精神、全面发展的激情和合作开放的胸怀。

(6)环境布置生动向上、和谐优美,充分体现学校的人文历史和办学理念,    营造多彩、有序、高雅的校园环境,努力使校园的每一寸土地、每一片花草、每一个角落都成为学少陶冶情操、砥砺德行、磨炼意志、塑自我的德育场所。

3、落实措施

(1)继续开设校内教师系列专题讲座,定期邀请社会知名人士、家长和校

友精英作各类报告和讲座。

(2)引进和培养学生文化活动的专职教师,要求文科教师每人每学期必须

读一本科科普书籍,每位理科教师必须读一本社科类、历史或文学等方面书籍。

(3)进一步完善各类学生社团活动章程和条例,加强社团及其活动的管理;每个社团配备专兼职教师,进行具体专业指导:加强硬件设施建设,解决社团活动的场地;在活动经费上确保必要的支持。

(4)在定期举办“文化艺术节”和“体育节”等的基础上,进一步开展丰    富多彩、寓教于乐、高品位的学生文化活动,如“元旦文艺汇演”、“科技节”、

“学生书画作品展”、“诗歌朗诵会”、“摄影作品展”、  “优秀读书征文评比”、

“班级网页评比”等。

(5)结合学生的自主活动,由学生创建学校的环境文化(环境文化分学校环境、班级环境、宿舍环境等),各年级轮流布置,做到常换常新。

(6)重视和指导学生自我管理、自我服务组织的建设及活动,如完善班级值周制度、设立值日班长、评选学生校长助理、建立学生自律委员会等。

(7)定期召开学校运动会,组织学生校内外球类比赛、其他体育比赛和教职工喜闻乐见的体育比赛。

(8)开展“教师论坛”、“学科沙龙”、“校长时间”等形式的活动,为教师双向或多向交流创设途径,强化教师的责任感和使命感。

(9)办好校园电视和广播。

                    

四、保障机制

(一)组织保障

 学校成立发展纲要领导管理小组,对纲要实施发挥组织、指导、协调和服务作用。

1、管理定期召开例会,遇有重大问题应及时碰头。

2、指导编制纲要实施进展图,不断检查规划实施和进展情况,了解规划实

  施过程中的不利因素,提出解决的指导意见。

3、对每阶段纲要实施所需人力、资金、设备进行必要的测算和落实。

4、积极寻求政府、教育行政部门、高校、教育研究机构、社区和家长的外

  部支持。

5、根据新情况提出修改纲要的初步意见,交教代会审议。

(二)机制保障

l、学校成立纲要实施工作组,其组成人员由纲要领导管理小组成员、各部门负责人、校务委员等。加强宣传教育,使全体教职工清楚了解规划,提升学校的凝聚力和发展力,增加执行实施规划的自觉性。

2、根据管理权限,形成良好管理机制,各部门、教研组、年级组明确职责,制定实施纲要的计划和步骤,保证学校各项工作围绕学校发展规划总目标和谐高效展开,严格进行质量管理,定期检查实施情况,向领导小组汇报工作进展。

3、在实施规划过程中,全面发挥规章制度的管理机制、动力机制、运行机

   制、监督机制、保障机制、评议机制作用。

4、充分发挥群团组织的作用,加强教代会的民主管理职能,坚持校务公开,

领导小组定期向教代会汇报纲要实施情况。

5、各项目、各课题负责人要对各项目、备课题的完成与高质量负责,注重

过程,积累资料,反馈调整,通过各阶段性目标的达成,最终实现学校发展规划总目标。

       

(三)后勤保障

l、加强后勤队伍的建设,有计划地培养一些年富力强,作风正派、责任心

强、熟悉业务并有较强工作能力的后备干部。

2、加强后勤业务的学习,加强后勤信息化的学习和使用,关键岗位要持证上岗,探索和加强后勤社会化建设,使学校后勤工作能适应学校发展新的更高要求。

3、学校提出后勤工作要做到:

坚持一个宗旨:服务育人、全心全意为学校发展服务,为广大师生服务。

遵循两条方针:严格管理,民主理财。

树立三种意识:全局意识、创新意识、效益意识。

提倡四种精神:廉洁奉公、开拓进取、团结互助、精益求精。

(四)物质保障

1、通过政府拨款、自筹资金、社会赞助、基金支持等多种方式筹措学校发展资金。编制学校三年发展资金预算,报市教育局审批同意后实施。

2、有效利用校园宽带网管理平台、教育教学资源库和远程视听教育网站,

各部门、各教研组互通互联,资源共享,信息技术不仅成为教师教学工具和管理手段,而且成为学生自立学习的工具以及学校与社会和家长联络沟通的快捷通道;全校初步实现教育教学和行政管理的信息化。

3、定期检查学校园定资产管理情况,采集、分析、统计、评价资产使用状

况,厉行节约,合理配置利用学校固定资产,提高资产的使用率。